بررسی رابطه هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دوره اول متوسطه
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 866
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSCONF06_336
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1397
چکیده مقاله:
مقدمه: اهمال کاری در خصوص تکالیف تحصیلی یک مشکل رایج در میان دانش آموزان است و از مهم ترین علل شکست یا موفق نشدن فراگیران در یادگیری و دست یابی به برنامه های پیشرفت تحصیلی است. هدف: این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه انجام گرفته است. روش: نمونه گیری پژوهش شامل 293 نفر دانش آموز دختر و پسر در مدارس دوره اول متوسطه منطقه آموزش و پرورش شهرستان بستک بود که از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم استفاده شده است. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. خلاصه نتایج: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین هوش هیجانی با اهمال کاری تحصیلی، عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی و هوش هیجانی با عزت نفس همبستگی معنی داری وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که بین پسران و دختران از نظر هوش هیجانی تفاوت معنی داری وجود دارد اما بین پسران و دختران از نظر عزت نفس تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که هوش هیجانی و عزت نفس توانستند به طور معناداری متغیر اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی کنند. نتیجه گیری: از آنجایی که هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی مرتبط هستند، دبیران، مربیان و مشاوران تحصیلی باید برای کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان به تقویت و ارتقاء هوش هیجانی و عزت نفس آنان مبادرت ورزند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمد هرنگ زا
کارشناس ارشد، گروه روانشناس بالینی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
فرزاد یوسفی نیا
کارشناس ارشد، گروه روانشناس بالینی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران