بررسی رابطه هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دوره اول متوسطه

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 862

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSCONF06_336

تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1397

چکیده مقاله:

مقدمه: اهمال کاری در خصوص تکالیف تحصیلی یک مشکل رایج در میان دانش آموزان است و از مهم ترین علل شکست یا موفق نشدن فراگیران در یادگیری و دست یابی به برنامه های پیشرفت تحصیلی است. هدف: این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه انجام گرفته است. روش: نمونه گیری پژوهش شامل 293 نفر دانش آموز دختر و پسر در مدارس دوره اول متوسطه منطقه آموزش و پرورش شهرستان بستک بود که از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم استفاده شده است. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. خلاصه نتایج: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین هوش هیجانی با اهمال کاری تحصیلی، عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی و هوش هیجانی با عزت نفس همبستگی معنی داری وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که بین پسران و دختران از نظر هوش هیجانی تفاوت معنی داری وجود دارد اما بین پسران و دختران از نظر عزت نفس تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که هوش هیجانی و عزت نفس توانستند به طور معناداری متغیر اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی کنند. نتیجه گیری: از آنجایی که هوش هیجانی و عزت نفس با اهمال کاری تحصیلی مرتبط هستند، دبیران، مربیان و مشاوران تحصیلی باید برای کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان به تقویت و ارتقاء هوش هیجانی و عزت نفس آنان مبادرت ورزند.

نویسندگان

محمد هرنگ زا

کارشناس ارشد، گروه روانشناس بالینی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

فرزاد یوسفی نیا

کارشناس ارشد، گروه روانشناس بالینی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران