معرفی نظریه جهت گیری هدف پیشرفت و کاربرد آن در آموزش و یادگیری
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,411
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
GSCONF01_069
تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1396
چکیده مقاله:
نظریه جهت گیری هدف پیشرفت یکی از برجسته ترین و کامل ترین چارچوب ها برای ادراک انگیزش پیشرفت و بخصوص انگیزش در حیطه های آموزشی و مهارتی است (Kaplan & Flum, 2010). اهداف پیشرفت به عنوان بازنمایی های شناختی از موقعیتهای آتی است و به عنوان عوامل کلیدی در فهم ذهن و رفتار افراد درنظر گرفته می شوند (Dinger, Dickhauser, Spinath & Steinmayr,2013). روانشناسان و مربیان از دیرباز به نقش انگیزش پیشرفت در موفقیت و یادگیری دانش آموزان اشاره نموده اند (Linnen brink & Pintric,2009) و نقش آن در یادگیری و فرآیندهای یادگیری دانش آموزان همواره دغدغه اصلی معلمان مدارس و اساتید دانشگاه بوده است (Chan,2003). اهداف پیشرفت و رویکردهای یادگیری دانش آموزان دو دیدگاه اصلی در پژوهش های معاصر برای انگیزش و یادگیری دانش آموزان است. هر چند این دو رویکرد با انگیزش و ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری - تدریس مرتبط است اما پژوهشهای کمی ارتباط بین این دو دیدگاه را بررسی کرده اند (Kano,2009). لذا پژوهش حاضر به معرفی نظریه جهت گیری هدف پیشرفت و کاربرد آن در آموزش و یادگیری می پردازد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمانه سادات جعفرطباطبایی
دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
روح الله اکبرآبادی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی،دانشکده ی روان شناسی و علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
امیر قمرانی
استادیار،گروه روانشناسی کودکان با نیاز های خاص،دانشکده ی روان شناسی و علوم تربیتی،دانشگاه اصفهان