تاثیر درس پژوهی بر فرآیند یاددهی-یادگیری با تاکید کاربست نوآوری های آموزشی

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامه درسی­پژوهی بر مهارت های حرفه­ای معلمان آموزش و پرورش استان ایلام است. روش پژوهش پس رویدادی از نوع علی­مقایسه­ای است. جامعه آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استان ایلام در سال تحصیلی 97-1396 بوده که با کاربرد روش نمونه­گیری تصادفی­طبقه ای، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های فراهم آوری فرصت­های یادگیری، علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم­های مشاهده به کارگیری نظریه های یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک­آموزشی، بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه های یادگیری بوده است. نتایج نشان می دهد که گروه های درس پژوهی و عادی از نظر فراهم آوری فرصت های یادگیری؛ آگاهی از نظریه های یادگیری استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی؛ علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی وترغیب دانش آموزان به کار گروهی تفاوت معناداری داشته اند. در سه مولفه بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس و کاربرد نظریه­های یادگیری تفاوت معناداری مشاهده نشده است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ( یاد دهی – یادگیری) ، رشد حرفه ای ، اثربخشی