بررسی تاثیر خودتنظیمی و کنترل علمی ادراکی بر موفقیت تحصیلی دانشجویان در یادگیری های الکترونیکی (مجازی)

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر خودتنظیمی و کنترل علمی ادراکی بر موفقیت تحصیلی دانشجویان در یادگیری های الکترونیکی (مجازی) دانشگاه های اصفهان و صنعتی اصفهان پرداخته است. جامعه آماری، دانشجویان کارشناسی ارشد دوره الکترونیکی(مجازی) دانشگاه های اصفهان و صنعتی اصفهان در سال تحصیلی 95-96 می باشد که به طور تصادفی 100دانشجو از دو دانشگاه انتخاب شدند و به پرسشنامه ها پاسخ دادند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه شامل پرسشنامه خودتنظیمی پینتریج و دی گروت(1990) و پرسشنامه کنترل علمی ادراکی پری و همکاران (2001) و پرسشنامه دوره های الکترونیکی رنی و همکاران (2017) با مقیاس 5 گزینه ای لیکرت اندازه گیری شد. تحلیل آماری به وسیله برنامه PLS انجام شد. نتایج بدست آمده تحقیق حاکی از آن است که بین خودتنظیمی و کنترل علمی ادراکی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد؛ و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه صنعتی اصفهان که از راهبردهای خودتنظیمی استفاده نموده اند، بیشتر بوده است.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، کنترل علمی ادراکی ، موفقیت تحصیلی ، دوره های الکترونیکی (مجازی)