عوامل، ملاک ها و نشانگرهای الگوی بومی اعتبارسنجی نظام آموزش عالی ایران
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 628
فایل این مقاله در 51 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_LAT-2-6_001
تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1397
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش احصاء عوامل، ملاک ها و نشانگرهای اعتبارسنجی از دیدگاه کنشگران آموزش عالی بود. این پژوهش با استفاده از نظریه زمینه ای و با رویکرد تفسیرگرایانه اجتماعی انجام شده است. داده های پژوهش حاضر از چهار منبع مصاحبه، مشاهده، یادداشتبرداری و اسناد گردآوری گردید. مصاحبه ها با 36 نفر از صاحبنظران آموزش عالی از طریق مصاحبه اکتشافی نیمه ساختمند به صورت رودررو انجام شد. سپس، با داده های حاصل از مشاهده، یادداشت برداری و اسناد ادغام شد. پس از تبدیل داده های حاصل از ابزارهای موردنظر به یافته های متنی، به مقوله بندی داده ها پرداخته شد. با استفاده از کدگذاری باز و سپس کدگذاری محوری و گزینشی، 1262 نشانگر، 157 ملاک و 25 عامل متناسب با ویژگی های بومی نظام آموزش عالی ایران تعیین شدند. نتایج این پژوهش اعتبارسنجی را مفهومی پیچیده و چندبعدی نشان داد. این الگو در صورتی کارکرد مثبت خواهد داشت و منشا اثرات و تحولات ارزش آفرین کیفیت خواهد شد که بسان یک کلیت واحد به تمامی ابعاد آن به طور یکسان توجه شود. ازآنجاکه کیفیت نقش محوری در تحولات تعالی بخش آموزش عالی دارد، ضروری است که متولیان آموزش عالی نیز با درک این ضرورت به کیفیت بیش از پیش توجه کنند. با توجه به اینکه در پژوهش حاضر عوامل، ملاک ها و نشانگرهای اعتبارسنجی بر اساس ویژگی های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، نظام ارزش ها و نیز اختصاصی آموزش عالی کشور طراحی گردیده است، نتایج حاصل از آن، در سطح خرد و کلان قابل استفاده است. علاوه بر این، به عنوان مرجع می تواند پاسخگوی نیازهای پژوهشی پژوهشگران و علاقه مندان حوزهی اعتبارسنجی در آموزش عالی باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عباس عباس پور
دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
محمد مجتبی زاده
استادیار گروه برنامه ریزی علوم اداری و مدیریت، دانشکده علوم انسانی واحد خدابنده، دانشگاه آزاد اسلامی، خدابنده، ایران (نویسنده مسیول)
حسن ملکی
استاد گروه برنامه درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
مقصود فراست خواه
دانشیار گروه برنامه ریزی آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران