بررسی تاثیر بازی وارسازی هوشمند بر خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش پیشرفت و مشارکت شناختی دانش آموزان

بازی وارسازی هوشمند ظرفیت بالایی برای افزایش انگیزش پیشرفت دارد. زمانی که دانش آموز در محیطی جذاب، هدفمند و پویا قرار می گیرد، تمایل بیشتری برای دستیابی به موفقیت، غلبه بر چالش ها و ارتقای عملکرد از خود نشان می دهد. افزون بر این، طراحی سناریوهای مسئله محور و تعاملی در چنین محیط هایی موجب افزایش مشارکت شناختی می شود؛ به این معنا که دانش آموزان تنها شنونده یا دریافت کننده منفعل اطلاعات نیستند، بلکه به پردازش فعال، تحلیل، تصمیم گیری و بازبینی پاسخ ها وادار می شوند. این رویکرد می تواند از طریق ایجاد تجربه های موفقیت تدریجی، ارائه بازخورد فوری، تنظیم سطح دشواری متناسب با توان یادگیرنده و افزایش حس کنترل بر فرایند یادگیری، خودکارآمدی تحصیلی را تقویت کند. همچنین، وجود اهداف روشن، پاداش های تدریجی و فضای تعاملی باعث افزایش تمایل دانش آموزان به تلاش و استمرار در فعالیت های آموزشی می شود. بازی وارسازی هوشمند می تواند به عنوان ابزاری موثر برای بهبود کیفیت یادگیری و تقویت متغیرهای مهم تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. بر این اساس، پیشنهاد می شود در طراحی برنامه های آموزشی، به جای تکیه صرف بر روش های سنتی، از الگوهای بازی وارشده هوشمند بهره گرفته شود تا زمینه برای افزایش خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش پیشرفت و مشارکت شناختی دانش آموزان فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی هوشمند ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش پیشرفت ، مشارکت شناختی ، دانش آموزان