مدل سازی هوش چند گانه از طریق مهارت مطالعه در اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضرمدل سازی هوش چندگانه ازطریق مهارت مطالعه دراشتیاق تحصیلی دانش آموزان می باشد. روش تحقیق این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی می باشد.جامعه آماری پژوهش حاضرکل دانش آموزان مقطع متوسطه ناحیه یک اردبیل با حجم 6139 می باشد.ازبین جامعه آماری براساس جدول کرجسی مورگان تعداد250دانش آموز به روش نمونه گیری دسترس انتخاب گردید که پرسشنامه برگشتی تعداد250 نفر قابل قبول بود.فرضیه پژوهش عبارتنداز:1- هوش چندگانه براشتیاق تحصیلی اثرمستقیم دارد.2-هوش چندگانه براشتیاق تحصیلی ازطریق مهارت مطالعه اثرغیرمستقیم دارد.3-مهارت مطالعه براشتیاق تحصیلی اثرمستقیم دارد.برای جمع آوری اطلاعات ازپرسشنامه های هوش چندگانه گاردنر که 80 گویه می باشدوپرسشنامه عادت های مطالعه توسط پالسانی و شارما ساخته شده است و شامل 45 ماده است وپرسشنامه اشتیاق تحصیلی توسط فردریکز،بلومنفلید،پاریس(2004(ساخته شده که دارای 15 گویه می باشد.روش تجزیه وتحلیل اطلاعات با استفاده از مدل معادلات ساختاری انجام بود.یافته های پژوهش نشان داد که بین هوش چندگانه واشتیاقتحصیلی درسطح اطمینان 95درصد رابطه معنی داری وجود داردوبین مهارت مطالعه واشتیاق تحصیلی درسطح اطمینان 95 درصد رابطه معنی دار است وبین هوش چندگانه ازطریق مهارت مطالعه بر اشتیاق تحصیلی رابطه درسطح اطمینان95درصدمعنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

هوش چندگانه گاردنر ، مهارت مطالعه ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان