بررسی وضعیت یادگیری سازمانی بر اساس شاخص های مدل یادگیریویلسون و سنجش و تحلیل و تأثیر آنها در تحول سازمان بانک رفاه مطالعه موردی استان مازندران

زمینه: یادگیری فعالیتی شناختی و عاطفی است. و افراد از لحاظ تواناییهای ذهنی، روش های آموختن، سبک و سرعت یادگیری، آمادگی، علاقه و انگیزش نسبت به کسب دانش و انجام فعالیت های تحصیلی باهم تفاوت دارند . بنابراین ، یکی از موضوعات مرتبط با تفاوت های فردی در یادگیری، سبک های یادگیری یادگیرندگان است که در فراگیری آنها نقشمؤثری ایفا می کند. سبک یادگیری ترکیبی از ویژگی های شناختی، عاطفی و جسمانی است، که از تعامل نحوه ادراک و پاسخ دهی یادگیرنده به محیط شکل می گیرد. هدف: هدف اصلی از این پژوهش بررسی و تحلیل تاثیر سبک های یادگیری سازمانی در تحول سازمان بانک رفاه استان مازندران بر اساس شاخصهای مدل ویلسون بوده است.روش: تحقیق از نوع توصیفی پیمایشی و از ماهیت و اهداف از نوع کاربردی و کتابخانه ای بوده است. جامعه آماری تحقیق حاضر را کل کارکنان بانک رفاه استان مازندران تشکیل داده اند. که تعداد آنها 624 نفر می باشد. و باتوجه باتوجه به جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه 242 نفر تعیین شده که با توجه به این تعداد پرسشنامه توزیع شده، درنهایت 240 پرسشنامه بدون نقص بوده و جهت آزمونهای اداری مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج آزمون رگرسیون بین متغیر مستقل)سبکهای یادگیری سازمانی( و متغیر وابسته)تحول سازمان( در بانک رفاه استان مازندران نشان داده است که بین متغیرهای یادگیری سازمانی)سبک یادگیری انتزاعی، سبک یادگیری واقعی، سبک یادگیری عاطفی، سبک یادگیری شناختی( و متغیر وابسته تحول سازمانی ارتباط معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: رهبران بایستی نسبت به یادگیر محور شدن، سازمانهای خود حساس باشند و در محیط کار این فرصت را به پیروان خود بدهند که از تجارب شخصی خود و نه صرفا از کتب بیاموزند، زیرا یادگیری از تجربیات سبب افزایش توانایی ها و شایستگی های افراد می گردد.