نقش غرقگی کاری و اشتیاق شغلی معلمان در تقویت پیوند تحصیلی دانش آموزان و ترویج یادگیری مادام العمر

در سال های اخیر، توجه به متغیرهای روان شناختی و حرفه ای معلمان به عنوان عوامل کلیدی در بهبود کیفیت آموزش و پرورش و ارتقاء پیوند تحصیلی دانش آموزان اهمیت فزاینده ای یافته است. پژوهش حاضر با مرور و تحلیل مطالعات انجام شده، به تبیین نقش سه مولفه ی غرقگی کاری، اشتیاق شغلی و تعهد سازمانی معلمان در تقویت پیوند روانی، هیجانی و شناختی دانش آموزان با مدرسه و گرایش آن ها به یادگیری مادام العمر می پردازد. یافته های مرور منابع نشان می دهد که غرقگی کاری موجب درگیر شدن کامل معلمان در فرآیند تدریس شده و این امر با انتقال هیجان مثبت به کلاس، تعهد تحصیلی دانش آموزان را افزایش می دهد. اشتیاق شغلی نیز، به ویژه در قالب اشتیاق درونی، موجب ارتقاء انگیزش یادگیری، مسئولیت پذیری تحصیلی و معنای تحصیلی در دانش آموزان می شود. همچنین تعهد سازمانی معلمان، با ایجاد ثبات هیجانی و حرفه ای در محیط مدرسه، فضای روانی-اجتماعی مناسبی برای تقویت ارتباط و تعلق دانش آموزان با مدرسه فراهم می آورد. در مجموع، می توان نتیجه گرفت که ارتقاء این مولفه ها در بدنه ی آموزش، زمینه ساز تربیت دانش آموزانی با نگرش مثبت به آموزش، مشارکت تحصیلی فعال و تمایل به یادگیری مستمر در طول زندگی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

غرقگی کاری ، اشتیاق شغلی ، تعهد سازمانی ، پیوند تحصیلی ، یادگیری مادام العمر ، معنای تحصیل ، روان شناسی تربیتی