پیش بینی شایستگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خودکارامدی ادراک شده و تنظیمهیجان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی شایستگی تحصیلی براساس خودکارآمدی ادراک شده و تنظیم هیجان دانش اموزان انجام شد.روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش امزوان ناحیه ۲ آموزش پرورش شهر اردبیل بود.که با روش نمونه گیری دردسترس ۳۰۰ دانش آموز به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند.ابزار پژوهش حاضر مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت(۱۹۹۹)،پرسشنامه خودکارامدی شرر(۱۹۸۲)،پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان(۲۰۰۳) بود ه با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه با نرم افزار spssنسخه ۲۶ انجام شد.یافته ها نشان داد بین متغیرهای ودکارامدی ادراک شده و تنظیم هیجان با شایستگی تحصیلی رابطه مثبت وجود دارد و این دو باهم ۴۵درصد از واریانس شایستگی تحصیلی را پیش بینی میکنند، نتیجه آنکه بهتر است به مولفه های خودکارامدی ادراک شده و تنظیم هیجان به عنوان تعدادی از متغیرهای پیش بینی کننده شایستگی تحصیلی دانش اموزان در محیط های آموزشی توجه بیشتری مبذول گردد.