معصومه حسنی - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه دانشگاه محقق اردبیلی
علی رضایی شریف - استادیار گروه مشاوره و عضو هیئت علمی دانشگاه محقق اردبیلی
هادی علیزاده تازه کند - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه دانشگاه محقق اردبیلی
مهدی زارعی - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی شایستگی تحصیلی براساس خودکارآمدی ادراک شده و تنظیم هیجان دانش اموزان انجام شد.روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش امزوان ناحیه ۲ آموزش پرورش شهر اردبیل بود.که با روش نمونه گیری دردسترس ۳۰۰ دانش آموز به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند.ابزار پژوهش حاضر مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت(۱۹۹۹)،پرسشنامه خودکارامدی شرر(۱۹۸۲)،پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان(۲۰۰۳) بود ه با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه با نرم افزار spssنسخه ۲۶ انجام شد.یافته ها نشان داد بین متغیرهای ودکارامدی ادراک شده و تنظیم هیجان با شایستگی تحصیلی رابطه مثبت وجود دارد و این دو باهم ۴۵درصد از واریانس شایستگی تحصیلی را پیش بینی میکنند، نتیجه آنکه بهتر است به مولفه های خودکارامدی ادراک شده و تنظیم هیجان به عنوان تعدادی از متغیرهای پیش بینی کننده شایستگی تحصیلی دانش اموزان در محیط های آموزشی توجه بیشتری مبذول گردد.

شایستگی تحصیلی – خودکارآمدی ادراک شده – تنظیم هیجان