تاثیر ابعاد توانمندی روان شناختی بر عملکرد شغلی آموزشگران هنرستان های کشاورزی (مورد مطالعه : استان های شمال غرب کشور)

شواهد حاکی از آن است که عملکرد شغلی آموزشگران هنرستان­ های کشاورزی در سطح مطلوبی نمی­ باشد که این مساله ضرورت شناخت متغیرهای تاثیرگذار بر بهبود عملکرد شغلی آن ها را افزایش داده است. از این­رو، هدف اصلی این تحقیق توصیفی- همبستگی بررسی تاثیر ابعاد توانمندی روان­شناختی بر عملکرد شغلی آموزشگران هنرستان های کشاورزی استان های شمال غرب کشور بود. جامعه آماری این تحقیق را 295 نفر از آموزشگران هنرستان­ های کشاورزی در استان­ های آذربایجان غربی، آذربایجان شرقی، اردبیل و زنجان تشکیل دادند که 210 نفر از آن ها با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شد. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه با نظر پانلی از متخصصان مورد تایید قرار گرفت و روایی سازه و پایایی ترکیبی ابزار تحقیق نیز از طریق برآورد مدل اندازه­ گیری و پس از انجام اصلاحات لازم به دست آمد. داده ­های گردآوری شده با استفاده از تکنیک چند متغیره مدل­ سازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد که فرضیه ­های تحقیق مورد تایید قرار گرفته و پنج بعد توانمندی روان­شناختی شامل احساس شایستگی، احساس خودمختاری، احساس موثر بودن، احساس معنی ­دار بودن و احساس اعتماد از اثر معنی داری بر متغیر وابسته برخوردار بودند و 40 درصد از واریانس عملکرد شغلی آموزشگران هنرستان­ های کشاورزی را تبیین کردند. در مجموع، می­ توان نتیجه گرفت که یکی از پیش ­شرط ­های اصلی برای افزایش سطح عملکرد شغلی آموزشگران هنرستان ­های کشاورزی، بهبود سطح توانمندی روان­شناختی آموزشگران به واسطه توجه به ابعاد اصلی آن به ویژه احساس معنی ­داری و احساس شایستگی (خودکارآمدی) است.

کلیدواژه ها:

عملکرد وظیفه ای و زمینه ای ، احساس معنی دار بودن و شایستگی ، نظام آموزش کشاورزی