مقایسه حافظه فعال دیداری در کودکان پیش دبستانی دو زبانه و تک زبانه مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 468
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEPP07_003
تاریخ نمایه سازی: 19 آبان 1398
چکیده مقاله:
هدف از پژوهش حاضر، مقایسه حافظه فعال دیداری در کودکان پیش دبستانی دوزبانه و تک زبانه ی مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه پژوهش شامل کلیه کودکان پیش دبستانی مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی دوزبانه و تک زبانه ثبت نام شده در مراکز پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-97 بود. از طریق روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای تعداد 30 کودک مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی تک زبانه و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس نیز تعداد 30 کودک مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی دوزبانه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل، پرسشنامه رفتاری کانرز (1997)، بلوکهای کرس فیچر (2001) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون واریانس چند متغیره و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد حافظه فعال دیداری کودکان دوزبانه نسبت به کودکان تکزبان در بین بیش فعالان ضعیف تر است. با توجه به نتایج حاصل آشنایی با یک زبان دیگر نمی تواند حافظه دیداری کودکان دوزبانه را بهبود ببخشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مونا باستانی
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
منصوره بهرامی پور
استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.