ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم در دانش آموزان با اختلال ریاضی

سال انتشار: 1396
کد COI مقاله: JR_JPE-7-27_004
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 169
فایل این مقاله در 35 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 35 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم در دانش آموزان با اختلال ریاضی

پریسا خسروتاش - گروه روان شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
خدیجه ابوالمعالی الحسینی - دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم اجتماعی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
کیانوش هاشمیان - دانشیار، گروه روان شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش مقایسه اثرات آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم (پاسخ صحیح به اعداد و تصاویر و زمان واکنش اعداد و تصاویر) در دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری ریاضی در پایه های 5-3 ابتدایی در منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران بود. روش پژوهش شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. برای شناسایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در ریاضیات، از ملاک های راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی- 5، آزمون ریون و آزمون ریاضی ایران کی مت استفاده شد. دانش آموزان شناسایی شده به تصادف در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند (7 نفر در هر گروه) و آزمون عملکرد توجه مداوم را در مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. گروه آزمایش اول و دوم به ترتیب تحت آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی-هیجانی قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای را دریافت نکرد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت اجتماعی- هیجانی منجر به بهبود میانگین عملکرد توجه مداوم (در پاسخ صحیح به تصویر، پاسخ صحیح به اعداد و زمان واکنش در مورد اعداد) می شود. تاثیر آموزش کارکرد اجرایی بر عملکرد توجه مداوم معنادار نبود و تفاوت معناداری بین اثرات آموزش کارکرد اجرایی و آموزش مهارت اجتماعی - هیجانی بر عملکرد توجه مداوم وجود نداشت. در کل می توان نتیجه گرفت که یادگیری اجتماعی- هیجانی روش مناسبی برای افزایش عملکرد توجه مداوم در دانش آموزان دارای اختلال در یادگیری ریاضی است.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JPE-7-27_004 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/887063/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
خسروتاش، پریسا و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه و هاشمیان، کیانوش،1396،مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم در دانش آموزان با اختلال ریاضی،https://civilica.com/doc/887063

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1396، خسروتاش، پریسا؛ خدیجه ابوالمعالی الحسینی و کیانوش هاشمیان)
برای بار دوم به بعد: (1396، خسروتاش؛ ابوالمعالی الحسینی و هاشمیان)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • آناستازی، آ. (1908). روان­آزمایی، ترجمه محمد تقی براهنی (1371). چاپ ...
  • انجمن روان­­پزشکی آمریکا. (2013). راهنمای تشخیصی آماری اختلالات روانی، ویراست ...
  • بهرامی، ه؛ نجاتی؛ پوراعتماد، ح. ر. (1391). مقایسه توجه انتخابی ... [مقاله ژورنالی]
  • پوشنه، ک؛ شریفی، ع؛ معتمد یگانه، ن. (1394). اثربخشی مداخله ... [مقاله ژورنالی]
  • حسین­زاده ملکی، ز؛ مشهدی، ع؛ سلطانی فر، ع؛ محرری، ف؛ ... [مقاله ژورنالی]
  • سرمد، ز؛ بازرگان، ع؛ حجازی، ا. (1378). روش های تحقیق ...
  • شهسوارانی، ا. م؛ رسول زاده طباطبایی، س. ک؛ عشایری، ح؛ ...
  • رجبی، غ. (1387). هنجاریابی ماتریس­های پیشرونده ریون رنگی کودکان در ... [مقاله ژورنالی]
  • لطیفی، ز؛ امیری، ش؛ ملک پور، م؛ و مولوی، ح. ...
  • محمد اسماعیل، الهه؛ هومن، حیدرعلی. (1381). انطباق و هنجاریابی آزمون ... [مقاله ژورنالی]
  • نجارزادگان، م؛ نجاتی و؛ امیری، ن. (1394). اثر توانبخشی شناختی ... [مقاله ژورنالی]
  • نریمانی، م؛ سلیمانی، ا. (1392). اثربخشی توان­بخشی شناختی بر کارکردهای ... [مقاله ژورنالی]
  • نوکنی، م. (1389). بازتوانی شناختی با استفاده از کامپیوتر در ...
  • هادیان­فر، ح؛ نجاریان، ب؛ شکرکن، ح؛ مهرابی­زاده هنرمند، م. (1379). ... [مقاله ژورنالی]
  • Abdellah, R. (2015). Metacognitive Awareness and its Relation to Academic ...
  • Armenta, C. N., Fritz, M. M., & Lyubomirsky, S. (2017). ...
  • Aronson, J. (Ed.). (2002). Improving academic achievement: Impact of psychological ...
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A ...
  • Billington, T. (2013). Promoting self-awareness through reflective practice. British journal ...
  • Bull, R., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2008). ...
  • CASEL Guide. (2013). Effective social and Emotional Learning Programs: Preschool ...
  • Chen, X., Ye, M., Chang, L., Chen, W., & Zhou, ...
  • Domitrovich, C., Bradshaw, C., Poduska, J., Hoagwood, K., Buckley, J., ...
  • Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, ...
  • Freilich, R., &Shechtman, Z. (2010). The contribution of art therapy ...
  • Ferrier, D. E., Bassett, H. H., & Denham, S. A. ...
  • Fisk, S. T., Taylor, S. E. (2008). Social Cognition: From ...
  • Grady, P. A., & Gough, L. L. (2014). Self-management: a ...
  • Greenberg, M. T., Domitrovich, C., & Bumbarger, B. (2001). The ...
  • Greenberg, M. T., Weissberg, R. P., O’Brien, M. U., Zins, ...
  • Jahromi, Laudan B, & Stifter, Cynthia A. (2008). Individual Differences ...
  • Jones, S. M., & Doolittle, E.J. (2017). Social and Emotional ...
  • Kazem, Ali Mahdi, Alzubiadi, Abdulqaawi S, Alkharusi, Yousif Hassan, Alsarmi, ...
  • Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2006). Student-teacher relationships. ...
  • Lerner, J. W. (1997).children with learning disabilities:Theories, diagnosis and teaching ...
  • Lew, M. D. N., & Schmidt, H. G. (2011).  Self-reflection ...
  • Lezak, M. D. (2012). Neuropsychological assessment (5th ed.). Oxford, New ...
  • McCormick, M. P., Cappella, E., O’Connor, E. E., & McClowry, ...
  • Melnick, H., Cook-Harvey, C., & Darling-Hammond, L. (2017). Encouraging Social ...
  • Ozturk, N. (2017). Assessing Metacognition: Theory and Practices. International Journal ...
  • Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Marsh, H. W., Murayama, K., & ...
  • Radfar, F. (2013). The effect of attention training on executive ...
  • Riccio, C. A., Reynolds, C. R., & Lowe, P. A. ...
  • Riggs, N. R., Jahromi, L. B., Razza, R. P., Dillworth-Bart, ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    کدام مقالات به این منبع استناد نموده اند


    بر اساس سیستم تحلیلی استنادات مقالات، تاکنون برای نگارش 1 مقاله استفاده شده است.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: 3,639
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی