راهکارهای آموزش و تقویت املای فارسی ( اقدام پژوهی)

تمامی افراد یک جامعه، به ویژه دانش آموزان در سنین مختلف و دوره های تحصیلی دارای قدرت یادگیری برابر نیستند. هدف از این مطالعه، بهبود ناتوانی دو نفر از دانش آموزان در درس املای فار سی پایه اول ابتدایی دبستان دهخدا، شهرستان کوهد شت ا ستان لر ستان در سال تحصیلی 96-97 بود که پس از تشخیص این نکته، به مدت 20 جلسهی آموزشی (یک ساعت در هر جلسه) و اجرای طرح جدید به طول انجامید و نتایج، بیانگر تاثیر مثبت برنامه بر بهبود ناتوانی یادگیری دانش آموزان بود.اگر معلمان درس املاء را همانطور که جدی میگیرند روش تدریس آنرا نیز جدی بگیرند، به نظر میرسد دانش آموزان مشکلی در این درس نخواهند دا شت. سرگروه های آموز شی و در سی نقش عمدهای در آ شنایی و یادآوری روش تدریس املاء را برعهده دارند. تا زمانی که دانش آموزان در مهارت خواندن پیشرفت نکردهاند صحبت از املاء و املاء گفتن بیمفهوم خواهد بود. انتخاب معلمان پایه ی اول از بین معلمان فعال و پر انرژی کمک موثری به تقویت املاء دانشآموزان از طریق تکرار و تمرین بیشتر می سر خواهد نمود. هرچه تعداد شاگردان یک کلاس مخصوصا1 پایه ی اول کمتر باشد معلم مربوطه وقت بیشتری برای رسیدگی به دانش آموزان ضعیف در املاء خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

ناتوانی یادگیری ، تدریس املاء ، مهارت خواندن