تاثیر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تبیین سبک مدیریت کلاس دبیران دبیرستان های شهر بانه

هدف پژوهش بررسی نقش هوش هیجانی و خودکارآمدی بر سبک مدیریت کلاس درس دبیران دبیرستان های بود. به همین منظور جامعه 280 نفری دبیران زن و مرد دبیرستان های شهر بانه به روش کل شماری انتخاب شدند. سپس پرسشنامه های خودکارآمدی معلمان (مارتین، 2003 )، هوش هیجانی شوت و همکاران ( 1998 )، روش های مدیریت کلاس معلمان ( مک کورماک، 1997 ) و اطلاعات دموگرافیک بطور همزمان در مورد افراد نمونه به اجرا درآمد. داده های جمع آوری شده برای انجام تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار SPSS داده پردازی شد که با توجه به فرضیات پژوهش، از آزمون رگرسیون چند متغیری برای تعیین قوت پیش بینی مولفه های هوش هیجانی و خودکارآمدی در برآورد ابعاد مدیریت کلاس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که هر سه فرضیه پژوهش که در مورد پیش بینی سبک های مدیریتی حمایتی، اصلاحی و پیشگیرانه دبیران دبیرستان های بودند در سطح آماری (P<0.05) مورد تایید قرار گرفته و متغیرهای هوش هیجانی و خودکارآمدی از قدرت پیش بینی کنندگی معتبری برای تبیین سبک مدیریتی دبیران دبیرستان های برخوردارند.

کلیدواژه ها:

سبک های مدیریتی ، هوش هیجانی ، خودکارآمدی ، دبیران دبیرستان های شهر بانه