مدل سازی تشخیصی شناختی (CDM) ریاضیات پایه اول دبیرستان
محل انتشار: فصلنامه اندازه گیری تربیتی، دوره: 6، شماره: 24
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 676
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEM-6-24_001
تاریخ نمایه سازی: 1 اردیبهشت 1397
چکیده مقاله:
مدل های تشخیصی شناختی ((CDM مدل های متغیر مکنون چندبعدی تاییدی با ساختاری پیچیده هستند. در این پژوهش از این مدل ها برای بررسی وضعیت دانش آموزان پایه اول دبیرستان در درس ریاضیات استفاده شد. سنجش تشخیصی شناختی بر اساس 8 صفت اصلی، شامل 32 سوال بر روی نمونه ای به حجم 509 دانش آموز که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از بین دانش آموزان شهر تهران انتخاب شده بودند، اجرا گردید. از مدل های IRT برای تعیین ویژگی های روان سنجی سوالات استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با به کارگیری مدل DINA در مدل سازی تشخیصی شناختی ریاضیات نشان داد که هشت صفت زیربنایی تبیین کننده عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه اول دبیرستان است. بر اساس نتایج پژوهش مشخص گردید که آزمودنی ها تنها در یک صفت از هشت صفت به حد تسلط (0/7) دست یافته اند و کمترین میزان تسلط مربوط به مهارت های درک مفهوم تعاریف (0/494)، عملیات پیشرفته ریاضی (0/498) و کاربرد آموخته ها در مسایل واقعی (0/505) است.
نویسندگان
افشین افضلی
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا
علی دلاور
استاد گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی
محمدرضا فلسفی نژاد
دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی
احمد برجعلی
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی