معلم چند پایه و سازگاری برنامه درسی (با تاکید بر عناصر نه گانه فرانسیس کلاین)

امروزه کلاس های چند پایه در جهان مورد توجه بسیاری از صاحبنظران تعلیم و تربیت قرار گرفته و همه ساله پیرامون این مهم، نشستها و همایش های متنوعی در این کره خاکی برگزار می شود که نشاناز اهمیت بالای آن دارد. هدف از مطالعه حاضر، بررسی نقش معلمچند پایه در سازگاری برنامه درسی با تاکید بر عناصر نه گانه فرانسیسکلاین می باشد؛ بدین منظور، روش پایه ای تحلیل استدلال ها عقلانی با تکیه بر مطالعات کتابخانه ای ، بکار گرفته شده است. با توجه به سیستم حاکم بر برنامه درسی کشور (متمرکز بودن)، همچنین عدمتعدیل این سیستم و به کارگیری سیستم برنامه ریزی درسی ویژهچندپایه و البته عدم جایگاه معلمان در امر برنامه ریزی درسی، یافته هااز نقش معلم چند پایه در سازگاری و بومی سازی برنامه درسی متمرکزو رسمی کشور، حکایت می کنند. در همین راستا، معلمان چندپایه بایددر امر بومی سازی، سازگاری و تطابق برنامه درسی با شرایط و موقعیتجامعه محلی کوشا بوده و در این راه از هیچ تلاشی فرونگزارند؛ البته کهمعلم چند پایه در این مهم با دشواریها و چالش هایی روبرو می باشد،اما اجرای آن تاثیری بس شگرف و بسزایی در فرآیند یاددهی –یادگیری دارد. در واقع معلم چند پایه با تکیه بر قدرت انعطاف پذیریکه در برنامه درسی دارد، می تواند با تامل بر چارچوب های اساسی وسبک های مختلف برنامه درسی، - هر چند اندک و کوتاه – در قلمرووظایف و حیطه کاری خود، به سازگاری و حتی بومی سازی برنامهدرسی، اقدام نماید.

کلیدواژه ها:

کلاس های چند پایه ، برنامه درسی ، سازگاری ، معلم چند پایه ، فرانسیس کلاین