جهانی شدن و برنامه ی درسی پوچ

به تعبیر آیزنر Eisner موسسات اموزشی بطور همزمان باسه نوع برنامه ریزی درسی سروکار دارند این سه نوع برنامه ریزی عبارتنداز: برنامه ریزی درسی آشکاربرنامه ریزی درسی پنهان ضمنی برنامه ریزی درسی پوچ دراین مجمل برنامه درسی پوچ null curriculum مفهومی است که هدف آن جلب توجه دست اندرکاران برنامه ریزی درسی به تامل درباره آن چه ازدستورکارنظام تربیتی درحوزه برنامه درسی اشکار است که حذف شده است عطف توجه به ان کمک به پویایی اموزش و توجه بایسته به آ برنامه درسی را ازدام دست و پاگیر سنت و عادت رهایی می بخشد و توجه دقیق و عمیق به آن دسته ازمنابع و فرایندهای فکری است که بعلت حذف آن دربرنامه ی صریح رسمی فراگیران ازاموختن تجربه های مرتبط محروم ماندند هرچند برنامه ریزی درسی پوچ نسبت به انواع فوق سلبی است اما مطالعات نشان میدهد که چگونه این برنامه میتواند اثار و نتایج ایجابی درحوزه ی نگرشها و ارزشها داشته باشد این یافته ها باتاکید برتحقیق میدانی پایان یافته موردتجزیه و تحلیل قرار میگیرند چارچوب نظری فوق دریک مدرسه سالم توجه به : رشد همه جانبه ی دانش آموز ارتباط انگیزش انضباط و صلاحیت معلم است اهمیت برنامه ریزی درسی پوچ درمدل مفهومی فوق و موقعیت موردبحث ازآن جهت است که محرومیت ناشی ازآن برجریان رشد فراگیران اثرتعیین کننده برجای می گذارد درحالیکه دست یابی به مولفه های سازنده برنامه ی درسی پوچ صبغه اکتشافی نیز دارد

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی درسی ، برنامه ریزی درسی پوچ ، مدرسه ی سالم ، رهبری کلاس درس سالم ، صلاحیت های حرفه ای معلم