رابطه باورهای غیرمنطقی و کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی

هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه باورهای غیرمنطقی و کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر شیراز در سال تحصیلی 94-93 بود که 300 نفر از آنها به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس اهمال کاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984) آزمون باورهای غیرمنطقی اهواز (عبادی ومعتمدین،1384) و مقیاس کمال گرایی مثبت و منفی (تری شورت، اونز و سالدو و دوی 1995) بود. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان نشان داد که باورغیرمنطقی درماندگی در برابر تغییر قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی به طور مثبت و معنادار و توقع تایید از دیگران به طور منفی و معنادار قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی می باشند. اما باورهای غیر منطقی اجتناب از مشکل و بی مسیولیتی هیجانی قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی نیستند. همچنین کمال گرایی مثبت قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی به طور منفی ومعنادار و کمال گرایی منفی قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی به طور مثبت و معنادار می باشند.

کلیدواژه ها:

باورهای غیرمنطقی ، کمال گرایی و اهمال کاری تحصیلی