مقایسهی برنامهی یادگیری توزیعی و فشرده و تأثیر آن بر تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه آزاد رشت

تحقیقات نشان داده است رشد تفکر انتقادی و مهارتهای مرتبط با آن، یکی از مهمترین اهداف نظامهای آموزشی، بهویژه دانشگاهها و مراکز آموزش عالی است. با توجه به چنین نقش و جایگاهی در پژوهش حاضر به مقایسهی تفکر انتقادی دانشجویاندارای برنامهی یادگیری توزیعی و فشرده در دانشگاه آزاد رشت، در سال تحصیلی 59 59 پرداخته شده است. این پژوهش یک پژوهش علی مقایسهای است که به لحاظ هدف، کاربردی میباشد. جامعهی آماری آن 63331 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد رشت است که به روش تصادفی خوشهای)چند مرحله( در دو گروه 75 نفری قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها، آزمون برنامهییادگیری توزیعی و فشردهی پل فرس) 1974 ( و پرسشنامهی استاندارد تفکر انتقادی واتسون و گلیزر) 1980 ( میباشد که شامل 5 مهارت؛ استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر و ارزشیابی استدلالهای منطقی است. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی)میانگین، انحراف استاندارد( و آمار استنباطی)آزمون t مستقل و آزمون مانوا( استفاده شد. نتایج حاصل ازپژوهش، بیانگر آن بود که تفکر انتقادی دانشجویان دارای برنامهی یادگیری توزیعی در مقایسه با تفکر انتقادی دانشجویان دارای برنامهی یادگیری فشرده، از میانگین بالاتری برخوردار است و یافتههای بهدست آمده لزوم توجه جدی و علمی به آموزش تفکر انتقادی را در قالب برنامههای آموزشی و سبکهای متفاوت یادگیری خاطر نشان میسازد

کلیدواژه ها:

یادگیری توزیعی ، یادگیری فشرده ، تفکر انتقادی ، سبک یادگیری