رابطه رویکردهای یادگیری با هیجانهای تجربه شده و فرسودگی تحصیلی دانشجویان
محل انتشار: نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روان شناسی
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,541
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASMJ01_0027
تاریخ نمایه سازی: 17 اسفند 1393
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رویکردهای یادگیری با هیجان های تجربه شده و فرسودگی تحصیلی دانشجویان انجام گردید . لذا در یک پزوهش توصیفی- همبستگی تعداد 210 دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی بردسکن به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع اوری داده ها از پرسشنامه رویکردهای یادگیری، شادکامی آکسفورد ، نگرانی ایالت پن، فرسودگی تحصیلی مسلش و مقیاس های افسردگی، اضطراب، استرس و ناامیدی بک استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون انجام گرفت. نتایج نشان داد که رویکردهای یادگیری با هیجان های مثبت و منفی تجربه شده (شادکامی، نگرانی، اضطراب، افسردگی و ناامیدی) و فرسودگی تحصیلی دانشجویان رابطه معنادار دارند. در مجموع نتایج پزوهش حاضر پیشنهاد می کند که رویکردهای یادگیری دانشجویان می توانند نقش مهمی در هیجان های مثبت و منفی تجربه شده و فرسودگی تحصیلی آنها ایفا کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
احمد منصوری
دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی عمومی، دانشگاه تهران دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
مهدی کفاش
دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری دانشکده علوم انسانی
نسیبه منصوری
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی شبکه بهداشت و درمان طالقان واحد بهداشت روانی اجتماعی و اعتیاد
محمود منصوری
کارشناس ارشد مشاوره خانواده دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسکن گروه علوم تربیتی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :