تاثیر رشته تحصیلی معلمان بر یادگیری اثربخش دانش آموزان مقطع ابتدایی دخترانه پاکدشت

هدف اصلی تحقیق حاضر، بررسی تاثیر رشته تحصیلی معلمان بر یادگیری اثربخش دانش آموزان مقطع ابتدایی دخترانه پاکدشت می باشد. نوع تحقیق از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ استراتژی، پس رویدادی است و اطلاعات آن به روش های کتابخانه ای و میدانی جمع آوری شد. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه معلمان زن مقطع ابتدایی به تعداد ۳۱۸ نفر و همچنین دانش آموزان مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان پاکدشت به تعداد ۳۱۵۰ نفر می باشد. حجم نمونه دانش آموزان با توجه به حجم جامعه آماری و با استفاده از جدول مورگان تعداد ۳۵۰ نفر تعیین شد. جهت انجام تحقیق ابتدا به صورت تصادفی تعداد ۷۰ معلم زن مدارس ابتدایی دخترانه انتخاب شدند و تعداد ۵ دانش آموز هر معلم (جمعا ۳۵۰ نفر) که در ارزیابی تحصیلی نوبت اول در سطح قابل قبول قرار داشتند به عنوان نمونه دانش آموزان تعیین شدند. سپس نسبت به توزیع و جمع آوری پرسشنامه ویژگی های فردی معلمان اقدام شد و در ضمن کارنامه های تحصیلی دانش آموزان به تفکیک معلمین مربوطه دریافت و بررسی گردید. جهت تعیین سطح دانش آموزان با توجه به ارزیابی کیفی، در دروسی که نیاز به تلاش بیشتر داشتند عدد ۱، قابل قبول عدد ۲، خوب عدد ۳ و خیلی خوب عدد ۴ داده شد و معدل دروس آنان محاسبه و ثبت شد. میزان پیشرفت معدل محاسبه شده بین کارنامه نوبت اول و دوم دانش آموزان به عنوان ملاک یادگیری آنان در نظر گرفته شد. برای توصیف ویژگی های فردی نمونه های تحقیق و متغیرهای تحقیق از شاخص های آمار توصیفی استفاده گردید. در ضمن از آزمون چولگی و کشیدگی جهت تعیین طبیعی بودن توزیع داده ها، آزمون رگرسیون خطی ساده و آزمون خی دو (کای اسکوئر) جهت بررسی تاثیر متغیرهای تحقیق بر یادگیری اثربخش دانش آموزان استفاده شد. تمامی محاسبات آماری در نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ انجام گردید. سطح معنی داری مورد نظر جهت آزمون فرضیه های تحقیق ۰.۰۵ در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد که سن و سابقه خدمت معلمان بر یادگیری اثربخش دانش آموزان مقطع ابتدایی دخترانه پاکدشت تاثیر دارد. در ضمن سن و سابقه خدمت، پیش بین مناسبی برای یادگیری اثربخش دانش آموزان می باشند. همچنین میزان تحصیلات و رشته تحصیلی معلمان بر یادگیری اثربخش دانش آموزان تاثیری نداشته است.

کلیدواژه ها:

رشته تحصیلی معلمان ، یادگیری اثربخش ، دانش آموزان مقطع ابتدایی