تاثیر تلفیق الگوی طراحی آموزشی گانیه و مدل آموزشی انگیزشی کلر بر پرسشگری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر تلفیق الگوی طراحی آموزشی گانیه و مدل آموزشی انگیزشی کلر بر پرسشگری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی در درس علوم تجربی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم شهر لردگان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود، که از بین آنها تعداد ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت پرسشگری حیدری (۱۳۹۲) و همچنین طراحی آموزشی تلفیقی مدل گانیه (۱۹۹۵) و کلر (۲۰۱۰-۱۹۸۷) بود. پرسشنامه طی دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شد. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش های درس علوم تجربی مبتنی بر تلفیق الگوی طراحی آموزشی گانیه و مدل آموزشی انگیزشی کلر را دریافت نمودند؛ داده های به دست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد، بکارگیری تلفیقی الگوی طراحی آموزشی گانیه و مدل آموزشی انگیزشی کلر بر پرسشگری (۱۰۲/۸۹=F، ۰/۰۱p) و مولفه های آن شامل جستجوگری (۱۱۸/۴۸=F، ۰/۰۱p)، تفکر انتقادی (۷۵/۷۸=F، ۰/۰۱p) و توان پژوهی (۱۸/۳۶=F، ۰/۰۱p) دانش آموزان موثر بوده است. نتیجه اینکه، تلفیق الگوی طراحی آموزشی گانیه و مدل آموزشی انگیزشی کلر در درس علوم تجربی از توانایی و قابلیت لازم برای بهبود پرسشگری دانش آموزان دوره ابتدایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

الگوی طراحی آموزشی گانیه ، پرسشگری ، مدل آموزشی انگیزشی کلر