تاثیر مداخله فردی از لایه های مداخلات چندلایه ای RTI مدارس بر عزت نفس خودپنداره و وضعیت تحصیلی اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اهواز

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مداخله فردی مبتنی بر مدل پاسخ به مداخله (Response to Intervention - (RTI) بر عزت نفس، خودپنداره و وضعیت تحصیلی اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های هفتم تا نهم در مدارس دولتی شهر نمونه (۳۵۰) بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۱۲۰ نفر (۶۰ پسر و ۶۰ دختر) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل مقیاس عزت نفس روزنبرگ، پرسشنامه خودپنداره و شاخص وضعیت تحصیلی اجتماعی بود. در این پژوهش مداخله فردی RTI طی ۸ هفته متوالی در قالب جلسات انفرادی ۴۵ دقیقه ای اجرا شد. داده های پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از آزمون t زوجی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد مداخله RTI منجر به افزایش معنادار عزت نفس، بهبود خودپنداره و ارتقاء شاخص وضعیت تحصیلی اجتماعی دانش آموزان گردید. همچنین عزت نفس و خودپنداره به عنوان پیش بینی کننده های معنادار وضعیت تحصیلی- اجتماعی شناسایی شدند. بر این اساس نتایج حاکی از اهمیت مداخلات فردی RTI به عنوان راهبردی موثر در ارتقاء شاخص های روان شناختی و تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول است.

کلیدواژه ها:

پاسخ به مداخله ، مداخله فردی ، عزت نفس ، خودپنداره ، وضعیت تحصیلی اجتماعی ، متوسطه اول