واکاوی مقایسه ای و تطبیقی اخلاق آموزشی در دو رویکرد پراگماتیسم و ایده آلیسم

اخلاق آموزشی از جمله بنیادی ترین عرصه های فلسفه ی آموزش است که همواره تحت تاثیر رویکردهای متنوع فلسفی قرار داشته است. در این میان، دو مکتب برجسته ی ایده آلیسم و پراگماتیسم، با تبیین های متفاوت خود از ماهیت اخلاق آموزشی، جایگاه ویژه ای یافته اند. پژوهش حاضر با اتخاذ رویکردی مقایسه ای تطبیقی، به تحلیل انتقادی اخلاق آموزشی در این دو منظومه ی فکری می پردازد و این پرسش اصلی را مطرح می سازد که آیا اخلاق آموزشی در مکتب پراگماتیسم می تواند جایگزین اخلاق آموزشی در مکتب ایده آلیسم شود یا خیر. در این راستا، با بررسی مبانی نظری، اصول فلسفی و کاربست های عملی هر دو رویکرد، ضمن شناسایی نقاط قوت و ضعف آن ها، میزان تاثیرگذاری شان بر فرآیند تعلیم وتربیت تحلیل می گردد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که پراگماتیسم، با تاکید بر تجربه گرایی، عمل محوری و انعطاف پذیری، می تواند به منزله ی مکملی کارآمد برای اخلاق ایده آلیستی تلقی شود؛ با این حال، به دلیل جایگاه محوری ارزش های ثابت و آرمان گرایی در مکتب ایده آلیسم، امکان جایگزینی کامل آن وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

اخلاق آموزشی ، ایده آلیسم ، پراگماتیسم ، فلسفه ی آموزش ، مقایسه ی تطبیقی