بررسی میزان شیوع و عوامل مرتبط با اختلالات یادگیری (اختلال خواندن، اختلال نوشتن) در بین دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان خمام

هدف اصلی پژوهش بررسی میزان شیوع و عوامل مرتبط با اختلالات یادگیری در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی منطقه خمام رشت بود. روش انجام پژوهش توصیفی - علی مقایسه ای و جامعه آماری تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی منطقه خمام در سال تحصیلی ۹۲-۹۳ به تعداد ۳۹۲۹ دانش آموز بوده است که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مدارس و به تعداد ۱۱۶۹ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. در مرحله اول به منظور بررسی شیوع اختلالات یادگیری در این تعداد از دانش آموزان چک لیست اختلالات یادگیری اجرا شد سپس به منظور بررسی عوامل مرتبط با اختلالات یادگیری یک گروه ۱۵ نفری از دانش آموزان دارای اختلال و یک گروه با همین تعداد از دانش آموزان عادی به پرسشنامه مقیاس رفتاری راتر - آزمون حافظه آندره ری و آزمون هوش ریون پاسخ دادند. داده ها با روش تعیین فراوانی و درصد و همچنین آزمون های Z، T و خی دو تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد شیوع اختلالات یادگیری به طور کل %۵/۶۲ (اختلال خواندن - %۱/۴۶ اختلال نوشتن %۰/۸۷ - اختلال حساب %۱/۰۸ و اختلال ترکیبی (%۲/۲۲ بوده است همچنین بین دانش آموزان دارای اختلال و بدون اختلال در متغیر های حافظه - اختلال های رفتاری راتر (بیش جنبشی - پرخاشگری) سواد پدر و سواد مادر تفاوت معنا دار و در متغیر هوش تفاوت معنا دار مشاهده نشد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، اختلال خواندن ، اختلال نوشتن