بررسی علل عدم گرایش معلمان ابتدایی شهر قم به پژوهش و فعالیت های علمی و ارائه ی راهکارهای مناسب در این زمینه از دیدگاه معلمان

پژوهش در محیط آموزشی و در رابطه با مسائل آموزشی و تربیتی و برنامه ریزی درسی باعث ارتقاء فرایند یاد دهی و یاد گیری دانش آموزان میشود پژوهش حاضر، با هدف کلی بررسی میزان گرایش معلمان ابتدایی شهر قم به پژوهش با تکیه بر برنامه ریزی درسی و ارائه راهکارها از دیدگاهمعلمان انجام شد. این پژوهش برحسب هدف کاربردی و بر اساس شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری پژوهششامل کلیه معلمان ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بودند که تعداد آنها برابر با ۱۵۲۶ نفر بودند که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۳۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شد و در نهایت ۲۷۲ نفر پرشسنامه را کامل پاسخ دادند.روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع نمونه گیریتصادفی خوشه ای هست. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه، محقق ساخته و با عنوان پرسشنامه عوامل مرتبط با گرایش معلمان به پژوهشاستفاده شد. جهت تعیین روایی پرسشنامه از روایی صوری و محتوایی استفاده شد؛ همچنین پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخr=۰.۸۵ ارزیابی شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری توصیفی و استنباطی مثل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، همبستگی و رگرسیون، استفاده شد. لازم به ذکراست که کلیه محاسبات عنوان شده ازطریق نرم افزار (SPSS) مورد تجزیه تحلیل قرارگرفت. یافته ها پژوهشنشان داد بین عوامل سازمانی، عوامل مالی، عوامل اجتماعی عوامل فردی، مدیریتی، برنامه درسی، اطلاع رسانی، امکانات و فرصت های پژوهشی باگرایش معلمان به پژوهش رابطه معنی داری وجود دارد (P<۰/۰۵). همچنین میزان همبستگی بین تمایل به پژوهش به ترتیب (از زیاد تا کم) با عوامل سازمانی، مالی، اجتماعی، فردی، عوامل برنامه، اطلاع رسانی، امکانات و فرصت های پژوهشی بود. برای تقویت و ارتقاء گرایش معلمان بهپژوهش، فراهم کردن زمینه عوامل فردی،امکانات و فرصت های پژوهشی، ارتقاء تحصیلی معلمان، کاهش تراکم برنامه های آموزشی، توجه به ایدههای پژوهشی معلمان، دسترسی آسان به کتابخانه، آرشیو و مجلات تخصصی و چاپ ونشر دستاوردهای علمی پژوهشی معلمان و مستند سازیآنها توسط مسئولین برنامه ریزی و تحقیقات در محیط های آموزشی پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

گرایش به پژوهش ، معلم ، برنامه ریزی درسی