مروری بر مشورتگری رفتاری عاطفی اجتماعی منطقی

مطالعات متعدد نشان داده است که موفقیت در مدرسه با میزان سازگاری عاطفی دانشآموزان، مرتبط است. مشاوران مدرسه به طورغیرمستقیم میتوانند از دانش آموزانی که با مسائل اجتماعی عاطفی درگیر هستند، حمایت کنند و با ارائه ی مشورتگری به معلمان،بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارند. یکی از مدلهای عملی مشورتگری که مشاوران مدرسه میتوانند از آن استفاده کنند، مشورتگری رفتاری عاطفی اجتماعی منطقی (RE-SBC) است. این مدل مشورتگری، چارچوبی را برای معلمان فراهم میکند تا به طور موثر به نگرانیهای اجتماعی، عاطفی و رفتاری در کلاس درس پاسخ دهند. RE-SBC بر اساس تئوریها وعملکردهای رفتاردرمانی عاطفی منطقی REBT)؛ الیس، (۱۹۶۲ و نظریه ی شناختی اجتماعی SCT)؛ باندورا ، (۱۹۸۶ پایه-گذاری شده است. هدف این مقاله، ارائه ی شفافیت در مورد چگونگی استفاده مشاوران مدرسه از مشورتگری مبتنی بر شواهد، دریک برنامه جامع مشاوره ی مدرسه است.درضمن مروری کوتاه بر REBT و SCT انجام شده است که به عنوان پایه ای برای مدلهای مشورتگری میباشند. درنهایت یک نمونه ی موردی همراه با تحلیلها و توصیه ها ارائه شده است تا نشان دهد که چگونه مشاوران مدرسه میتوانند بر عملکرد معلم و موفقیت دانشآموزان تاثیر بگذارند.

کلیدواژه ها:

مشورتگری ، رفتاردرمانی عاطفی منطقی ، نظریه ی شناختی اجتماعی