چشم انداز مدارس ایران در سال 1404 (EDU366)

سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 12,629

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

INCE01_078

تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390

چکیده مقاله:

امروزه آینده نگری به یک نیاز اساسی و استراتژیک تبدیل شده است. در دنیایی که سرعت غیر قابل مهار تحولات علمی و فناوری در عرصه های مختلف، پیش بینی آینده را به امری ضروری و در عین حال بسیار پیچیده و تخصصی بدل کرده، مسئولان و برنامه ریزان نظام آموزش و پرورش چاره ای جز گمانه زنی جهت تحولات آینده و جست و جوی راه های انطباق و سازگاری خود با آن ها نخواهد داشت. در این راستا جوامع بشری باید به کمک نهادهایی مانند آموزش و پرورش و با بهره گیری از تحولات علمی و فناوری، قدرت مواجهه و سازگاری انسان را با تغییرات پی در پی آینده افزایش دهند. مدرسه به عنوان مهم ترین نهاد اجتماعی، که در آن دانش آموزان نظم و زندگی در جامعه ای مردم سالار را می آموزند و دانش و مهارت های لازم را برای زندگی آینده را به دست می آورند، نقش مهمی در آماده کردن دانش آموزان برای آینده دارد. از طرف دیگر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که بر مبنای افق ایران در سال 1404 تدوین شده است، موضوع آینده نگری در مدارس بیش از پیش مورد توجه قرار داده است. اگر ما از مدارس آینده سخن می گوییم، اولاً باید مشخص کنیم که فردای ما کجا قرار دارد؟ برای این هدف رویکردهای آینده نگری و سند چشم انداز 1404 مورد بررسی قرار می گیرد. ثانیاً باید مشخص کنیم که در آینده به چه جایی مدرسه می گوییم تا ویژگی ها و مولفه های آن را بر اساس تحولات علمی و فناوری با تأکید بر شرایط بومی و فرهنگی مورد بررسی قرار دهیم؟ در پایان بر این نکته تأکید می شود که مدارس آینده باید بر مبنای آینده نگری و تحلیل شرایط آتی، افق های آینده را ترسیم کنند، ارزیابی عمیق تری از فرصت ها انجام دهند، موانع را درک کنند، در نتیجه در تدوین راهبردها و خط مشی های لازم سنجیده تر عمل کنند و در نهایت راه کارهای لازم ارائه می گردد .

کلیدواژه ها:

مدارس فردا ، استراتژیک ، تحولات علمی و فناوری ، سند چشم انداز

نویسندگان

علی لطفی

دبیر و کارشناس ارشد فناوری آموزشی

رمضان حسن زاده

)عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری

سیدعلی عبداللهی

آموزگار و کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آزاد منش.ناهید، (386 1)، سیر تحول برنامه ی درسی و ...
  • دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی وزارت آموزش و پرورش، (1376)، یادگیری ...
  • آمهرمحمدی، محمود (1378)، گزارش تحلیلی از پنجمین کنفرانس بین‌المللی یونسکو، ...
  • حیدری، محمد حسین و دیگران، 1384، آموزش و پرورش آینده ...
  • افاضلی. نعمت الله، (1389)دیدگاه و بحثی درباره آینده ی مرسه ...
  • [ءآسند چشم انداز جمهوری اسلامی ایران (1389)، قابل دسترس در ...
  • امهر محمدی، محمود، (1379) بازاندیشی فرآیند یاددهی - یادگیری و ...
  • آدلور، ژاک، (1379) _ یادگیری گنج درون. ترجمه علی رووف ...
  • ادبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش (1380)، آیین نامه اجرایی ...
  • امعاونت مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش، (1382) قانون ...
  • ابوضحی، ابتسام (1385)، مدیریت مرسه محور (ترجمه غلامرضا گرایی نژاد ...
  • ارجایی پور و همکاران، (1388)، فرانوگرایی در نظریه های سازمان ...
  • کماکان، سید مهدی، (1390)، قانون برنامه ی 5 ساله پنجم ...
  • دبیرخانه شورای عالی آموزش پرورش، (1389)، سند تحول راهبردی نظام ...
  • Tong, Lee Fui and Han, Yeap Boon (2005). Applying TQM ...
  • Judith V. Boettcher.2007 Ten Core Principles for Designing Effective Learning ...
  • Ram & Chuhan (2004). Public education: _ discussion of the ...
  • Unesco.2003, Building Capacity of Te dc h ers/Facilitatos In Technolo ...
  • 1 IRamsey, rabert. (2005).get out of the way:how to be ...
  • نمایش کامل مراجع