رابطه میان هوش هیجانی و میزان غرقگی ادراک شده توسط دانشجویان در آموزش آنلاین در بحران کووید ۱۹

مفهوم غرقگی نخستین بار توسط سیکزنت میهالی (۱۹۷۵) براساس مفاهیم روانشناسی مثبت مطرح شد. اینمفهوم اداره به احساس ذهنی مثبت دارد که در آن فرد با سطحی از مهارت یا تمرکز کامل و با هوشیاری، دریک فعالیت به اندازه ای غرق می شود که در آن حال دیگر هیچ چیز مهم به نظر نمی رسد. در این زمان، فردادراک زمان را ازدست می دهد به گونه ای که ساعت ها مانند دقیقه می گذرند و وی متوجه گذر زمان نمی شود.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان هوش هیجانی و میزان غرقگی ادراک شده توسط دانشجویان درآموزش آنلاین در بحران کووید ۱۹ صورت گرفته جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان مقطع کارشناسیرشته آموزش زبان بودند و حجم نمونه برآورد شده ۸۳ نفر بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.جهت سنجش هوش هیجانی زبان آموزان از پرسشنامه هوش هیجانی پتریدز و همکاران (۲۰۰۶) و جهت سنجشمیزان غرقگی ادراک شده توسط آنها از پرسشنامه تجربه غرقگی هوانگ و همکاران (۲۰۱۲) استفاده شد. تحلیلآماری داده ها بیانگر رابطه ای مثبت و معنادار میان هوش هیجان دانشجویان و میزان غرقگی ادراک شده توسطآنها در آموزش آنلاین در بحران کووید ۱۹ بود. بنابراین پیشنهاد می شود مدرسان با به کارگیری روش هایی مبتنیبر خصیصه های هوش هیجانی، میزان هیجان آنها را افزایش داده و با تولید احساس ذهنی مثبت و ایجاد غرقگی،میزان یادگیری آنها را ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، احساس ، غرقگی ، کووید ۱۹ ، آموزش آنلاین