مقایسه بازداری شناختی و اجتناب شناختی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 577

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ASRUMA01_055

تاریخ نمایه سازی: 19 بهمن 1399

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه بازداری و اجتناب شناختی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی انجامگرفت. مواد و روشها: روش این پژوهش علی مقایسه ای بود. جامعۀ آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان پسر دارایاختلال یادگیری خاص و عادی مشغول به تحصیل در نیمۀ اول سال 1398 در مدارس ابتدایی شهرستان پارس آباد بود. تعداد30 دانش آموز دارای اختلال یادگیری خاص به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و 30 دانش آموز عادی به همینروش انتخاب و از نظر ویژگی های جمعیت شناختی سن و پایه تحصیلی با گروه نمونه همتا شدند. دو گروه به صورت انفرادی و باحضور پژوهشگر به مصاحبه بالینی ساختاریافته براساس DSM-5 ، پرسش نامه های اطلاعات جمعیت شناختی، آزمون استروپبرای سنجش بازداری و پرسشنامه اجتناب شناختی پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده نیز با استفاده از آزمون تحلیل واریانسچند متغیره (مانوا) تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات خطا در کارت (F=61/30)، خطا در کارت 4(F=29/29)، فرونشانی فکر (F=41/70)، جانشینی فکر(F=82/27)، حواسپرتی (F=35/44)، اجتناب از محرک تهدید کننده(F=39/53)، تبدیل تصورات به افکار (F=43/80) در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بیشتر است (P<0/001). نتیجه-گیری: این نتایج آشکار می کند که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بازداری شناختی ضعیف تر و اجتناب شناختیبالاتری دارند.

نویسندگان

سجاد بشرپور

استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

شهریار محمدی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد، اردبیل، ایران

سولماز موسوی تولون

دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

وحید فلاحی

دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران