اثربخشی راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با محدودیت های جسمی-حرکتی در شهر شیراز

هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با محدودیت های جسمی-حرکتی در شهر شیراز بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به ناراحتی های جسمی– حرکتی در سال 1396-97 بودند.نمونه گیری در این پژوهش به صورت نمونه گیری هدفمند بود و حجم نمونه انتخاب شده بصورت تصادفی در رده سنی 15 تا 16 سال به تعداد 30 نفر در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش، شامل بسته آموزشی راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) و پرسشنامه سلامت عمومی بودند و معیار پیشرفت تحصیلی ، معدل کل ترم قبل دانش آموزان با محدودیت های جسمی- حرکتی در سال 1396-97 بود. در این پژوهش تحلیل داده ها، توسط آزمون تحلیل کواریانس انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان دادند که، بین متوسط سلامت روان در دو گروه کنترل و آزمایش در مرحله پس آزمون پس از حذف تاثیر پیش آزمون تفاوت معنادار وجود دارد و همچنین بین ابعاد سلامت روان (سلامت جسمانی، اضطراب، نارسا کنش وری اجتماعی و افسردگی) دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد، از آنجا که این سطح کوچکتر از 0/01 می باشد. آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر سلامت روانی و مولفه های آن در دانش آموزان با محدودیت های جسمی- حرکتی تاثیر مثبت معنادار داشته است. همچنین بین متوسط پیشرفت تحصیلی در دو گروه کنترل و آزمایش در مرحله پس آزمون پس از حذف تاثیر پیش آزمون تفاوت معنادار وجود داشت و راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی تاثیر مثبت معنادار داشته و موجب افزایش آن شده است

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی ، سلامت روانی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش اموزان با محدودیت جسمی حرکتی