طراحی مرکز یادگیری تلفیقی درس اجتماعی واثربخشی آن بر یاددهی، یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس های چند پایه شهرستان رودان

در فضای پیوسته در حال تغییر و در عرصه رقابت های بین المللی، نظام های آموزشی تربیتی عهده دار پیشرفت و توسعه آینده کشور هستند. کسب توفیق در این رسالت خطیر در گرو به کار بستن شیوه های کارآمدی برای آموزش و تربیت اثربخش در ابعاد مختلف روحی، جسمی اخلاقی، اجتماعی و نیز پرورش تفکر خلاق در فراگیران است. پژوهش حاضر با هدف طراحی مرکز یادگیری تلفیقی و اثربخشی آن بر یاددهی، یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس چند پایه (سه پایه) شهرستان رودان در سال تحصیلی 98-97 انجام گرفت. کلاس های چند پایه بنا به ضرورت و عوامل عدیده ای در موارد خاص در سطح کشور تشکیل می شود که می توان مدرسه ی چند پایه را به عنوان یک موقعیت خاص آموزشی در آموزش و پرروش معرفی کرد که علاوه بر داشتن سابقه ای طولانی در امر آموزش نتایج موفقیت آمیزی داشته است. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان کلاس های چند پایه شهرستان رودان در سال تحصیلی 98-97 بود. با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه ی پژوهش حاضر، 2 کلاس سه پایه انتخاب شدند که از 58 نفر تشکیل شده بود که 29 نفر در گروه آزمایش و 29 نفر در گروه کنترل جای گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری اطلاعات استفاده از چک لیست های دروس و نتایج آزمون عملکردی طراحی شده که طی 5 جلسه آموزشی (سه جلسه آموزشی آموزگاران و دو جلسه تدریس پایه ها) 50 دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا گردید و میزان سطح معناداری آن ها 0/01 می باشد. نتایج بررسی فرضیه ها نشان داد که طراحی مرکز یادگیری تلفیقی دروس اجتماعی موجب بهبود یاددهی- یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس های چند پایه می گردد. پیشنهاد می شود که طراحی مرکز یادگیری تلفیقی در جهت افزایش یاددهی، یادگیری و پیشرفت تحصیلی در دروس کلاس های چند پایه در مدارس ابتدایی عملی گردد.

کلیدواژه ها:

طراحی تلفیقی ، یاددهی یادگیری ، پیشرفت تحصیلی