رشد اجتماعی دانش آموزان در بستر تعامل اجتماعی و زبان بدن معلمان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه تعامل اجتماعی و زبان بدن معلمان با ساختار ادراکشده کلاس و رشد اجتماعی دانش آموزان بود. در یک مطالعه از نوع همبستگی 400 شرکت کننده به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای از میان 3000 دانش آموزان مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل شهر مشهد سال تحصیلی 98 - 1397 انتخاب شدند و سپس به پرسشنامه های مقیاس ادراک از کلاس بلک برن، رشد اجتماعی وایتزمن، زبان بدن حصبایی و ادراک تعامل اجتماعی گلاس پاسخ دادند. نتایج تحلیل های همبستگی نشان دادند بین تعامل اجتماعی و زبان بدن معلمان با ساختار ادراک شده کلاس و رشد و اجتماعی دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود دارد و غیر از رفتارهای غیرکلامی معلمان در سر با 33 / 0 ، چشم با 16 / 0 ، دست با 22 / 0 بیشترین سهم را در تبیین ادراک تعامل اجتماعی دانش آموزان داشتند؛ بنابراین معلمان بیشتر از سرنخ های سر و سپس چشم برای تعامل با دانش آموزان استفاده می کنند و تعامل اجتماعی و زبان بدن معلمان نقش مهمی در ساختار ادراک شده کلاس، رشد اجتماعی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی دارد.

کلیدواژه ها:

ساختار ادراک شده کلاس ، رشد اجتماعی ، رفتارهای غیرکلامی ، تعامل اجتماعی ، زبان بدن