کاربست مداخله مسئله محور برای مادران دارای کودک اتیسم با ارزیابی شناختی سازش نایافته

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 907

فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CIPSA07_113

تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1398

چکیده مقاله:

یافته های گسترده روانشناسی شناختی حکایت از این امر دارد که برنامه آموزش حل مسئله خانواده محور به ارتقا مهارت های میان فردی والدین برای ایجاد تعامل موثر با فرزندانشان نقش شایانی ایفا می نماید. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله حل مسئله خانواده محور در مادران کودکان اتیستیک با ارزیابی سازش نایافته و منفی انجام شد. طرح پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. در این پژوهش تعداد 30 مادر دارای فرزند اتیسم از بین مادران دانش آموزان مشغول به تحصیل در مدرسه بشارت، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با انتساب تصادفی به دو گروه آزمایش و انتظار تقسیم شدند که به منظور اندازه گیری ارزیابی شناختی از پرسشنامه فرایندهای ارزیابی شناختی (فولکمن و لازاروس، 1985 ) استفاده گردید. بعد از جمع آوری اطلاعات مرحله پیش آزمون مادران گروه آزمایش تحت آموزش برنامه حل مسئله خانواده محور طی ده جلسه دو ساعته قرار گرفتند، بعد از پایان جلسات مرحله پس آزمون و بعد از فاصله یک ماهه مرحله پیگیری اجرا گردید. یافته های این پژوهش نشان داد که اجرای برنامه ی مداخله حل مسئله خانواده محور، سطح ارزیابی شناختی ثانویه مادران گروه آزمایش را نسبت به گروه انتظار افزایش داد؛ و این اثر بعد مدت یک ماه همچنان پایدار بود. نتایج حاکی از آن است که برنامه آموزشی حل مسئله خانواده محور به عنوان یک برنامه کارآمد ارتقای سلامت خانواده دارای کودکان طیف اتیسم از اهمیت فراوانی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

حل مسئله خانواده محور ، ارزیابی شناختی ، اتیسم

نویسندگان

مریم صیدی

دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران

کیوان کاکابرایی

گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران

سهند گراوند

دکتری روانسنجی، مرکز تحقیقات تازه های روانشناختی کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران