تاثیر توانمندسازی روانی – اجتماعی بر کیفیت تجارب یادگیری و هیجانات تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر توانمندسازی روانی – اجتماعی بر کیفیت تجارب یادگیری و هیجانات تحصیلی دانش آموزان انجام شد . طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل بود . جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم مدارس غیر دولتی منطقه چهار تهران در سال تحصیلی 96-97 می باشد که با استفاده از نمونه گیری تصادفی ، یک مدرسه و دو کلاس ( یک کلاس 21 نفری در گروه آزمایش و یک کلاس 20 نفری به عنوان گروه کنترل ) انتخاب شدند . به منظور ارزیابی متغیرها از پرسشنامه 12 سوالی کیفیت تجارب یادگیری نیومن ( ( 1990 و پرسشنامه 75 سوالی هیجانات تحصیلی پکران ( 2002 )، استفاده شده است . داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند . نتایج نشان دهنده وجود تفاوت معنادار (P> 0/05) نمرات کیفیت تجارب یادگیری و هیجانات تحصیلی در پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایشی و در مقایسه با گروه کنترل بود .

کلیدواژه ها:

توانمندسازی روانی- اجتماعی ، کیفیت تجارب یادگیری ، هیجانات تحصیلی.