آسیب شناسی فرایند یاددهی یادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر

در پرتو مبانی نظری تحقیق ضمن تدوین فرضیه که ناظر بر متغیر اصلی تحقیق رویکرد رشدی میلر بود با کاربرد روش توصیفی پیمایشی استفاده از تکنیک پرسشنامه محقق ساخته 66 معلم از بین 80 نفر معلم پایه اول دوره متوسطه منطقه شهر تهران از طریق سر شماری با ضریب آلفای کرونباخ بااعتبار 86 با استفاده از جداول فراوانی شاخص های گرایش مرکزی پراکندگی نمودار ستونی دایره ای همبستگی پیرسون آزمون کولموگروف اسمیرنوف آزمون یومن ویتنی در دو سطح توصیفی استنباطی ،اطلاعات مربوط به ابعاد آسیب شناسی فرایند یاددهی یادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر جمع آوری گردید. بر اساس نتایج میتوان استدلال کرد که آسیب ها عبارتند از: اهداف آرمان ها فرایند یاددهی، فرایند یادگیری، نقش معلمان، فرایند محیط یادگیری، فرایند محیط آموزش،فرایند ارزشیابی، که در همه موارد آسیب در حد متوسط در محیط یادگیری بیش از حد متوسط است.

کلیدواژه ها:

رویکرد رشدی میلر ، آسیب شناسی ، فرایند یاددهی یادگیری ، آموزش ریاضی