راهکارهای آموزش و تقویت املای فارسی (اقدام پژوهی)

تمامی افراد یک جامعه، به ویژه دانش آموزان در سنین مختلف و دوره های تحصیلی دارای قدرت یادگیری برابر نیستند. هدف از این مطالعه، بهبود ناتوانی دو نفر از دانش آموزان در درس املای فارسی پایه اول ابتدایی دبستان دهخدا، شهرستان کوهدشت استان لرستان در سال تحصیلی 97-96 بود که پس از تشخیص این نکته، به مدت 20 جلسه ی آموزشی ( یک ساعت در هر جلسه) و اجرای طرح جدید به طول انجامید و نتایج، بیانگر تاثیر مثبت برنامه بر بهبود ناتوانی یادگیری دانشآموزان بود.اگر معلمان درس املاء را همان طور که جدی می گیرند روش تدریس آنرا نیز جدی بگیرند، به نظر می رسد دانش آموزان مشکلی در این درس نخواهند داشت. سرگروه های آموزشی و درسی نقش عمده ای در آشنایی و یادآوری روش تدریس املاء را برعهده دارند. تا زمانی که دانش آموزان در مهارت خواندن پیشرفت نکرده اند صحبت از املاء و املاء گفتن بی مفهوم خواهد بود. انتخاب معلمان پایه ی اول از بین معلمان فعال و پر انرژی کمک موثری به تقویت املاء دانش آموزان از طریق تکرار و تمرین بیشتر میسر خواهد نمود. هرچه تعداد شاگردان یک کلاس مخصوصا پایه ی اول کمتر باشد معلم مربوطه وقت بیشتری برای رسیدگی به دانش آموزان ضعیف در املاء خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

ناتوانی یادگیری ، تدریس املاء ، مهارت خواندن