ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر

زمینه: پژوهش بر مبنای نظریه هوش چندگانه گاردنر استواراست که براساس آن میتوان روشها و محتوای مواد آموزشی رادر فرایند یاددهی-یادگیری با نوع وسطح هوشی دانشجویان هماهنگ کرد. هدف: پژوهش حاضر به منظور ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر انجام گرفته است. روش: نمونه آماری شامل 811 دانشجو در مقطع کارشناسی رشتههای مختلف دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن در نیم سال دوم سال تحصیلی 90 -1389 است که به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای چندمرحلهای انتخاب شده است. ابزار پژوهش براساس نظریه گاردنر و پیشینه پژوهش و در مواردی نیز با استفاده از برخی پرسشنامههای موجود ساخته شد. ضریب اعتبار آزمون با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای هر یک از انواع هوش بین 663/0 تا 824/0 به دست آمد. روایی سازه پرسشنامه براساس تحلیل مولفههای اصلی با چرخش واریماکس انجام گرفت. یافتهها: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که 1 -این آزمون از روایی و اعتبار قابل قبول برخوردار است.2 -آزمون t گروههای مستقل نشان داد که جز در مورد هوش بدنی- جنبشی بین دختران و پسران تفاوت معنیدار وجود ندارد. 3 -برای هر یک از انواع هوش گاردنر جدول نرم براساس نمرههای هوشبهر انحرافی (100=M ،15=sd (برای هر دو جنس محاسبه و تنظیم شد. بحث و نتیجهگیری: با استفاده از این ابزار میتوان انواع هوش دانشجویان را شناسایی کرد و این امر میتواند آغازی برای برنامهریزی و تصمیمگیریهای آینده در امر تعلیم و تربیت باشد.

کلیدواژه ها:

اعتبار ، روایی ، گاردنر ، نرم ، هوش ، هوش چندگانه