اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن،درک مطلب و سرعت خواندن دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی ( آموزش دوجانبه ) بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری خواندن انجام شد . جامعه آماری پژوهش عبارت بود از کلیه ی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی آموزش وپرورش شهر تهران که در سال تحصیلی 1389-1388 مشغول به تحصیل بودند به .منظور انتخاب نمونه آماری در مرحله اول، از همه مناطق آموزش وپرورش تهران، یک منطقه به صورت تصادفی انتخاب گردید . درمرحله دوم، دو دبستان از منطقه مورد نظر و در مرحله بعد ده کلاس از سی کلاس موجود در آن دو مدرسه، بطور تصادفی انتخاب شدند. سپس با اجرای آزمون خواندن و نارسا خوانی کر مینوری و مرادی (1387) 68نفراز د آم انش وزان گروه نمونه که نمره پایین تر از میانگین کسب کرده بودند، انتخاب شدند. با توجه به نیمه آزم ایشی بودن پژوهش، 34 نفر در گروه کنترل و 34 نفر در گروه آزمایش جایگزین شدند . گروه آزمایش به مدت 36 جلسه یک ساعته، تحت آموزش دو جانبه قرار گرفت و گروه کنترل آموز ش عادی مدرسه رادریافت نمود . ها داده به کمک روش آماری تحلیل واریانس چند متغیر ی تحلیل شدند . نتایج تحلیل واریانس چند متغیر ی در سطح( 0/001< p )نشان داد که آموزش دو جانبه باعث افزایش درک مطلب و عملکرد کلی خواندن و کاهش تعداد غلط ها در خواندن گردید و باعث افزایش در سرعت خواندن در سطح( 0/05 P> )در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل گردید . نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن و کاهش تعداد غلط ها در خواندن تاثیر داشت و آموزش فراشناختی می تواند برای بهبود درک مطلب و خواندن دانش آموزان در سایر دروس و سطوح تحصیلی نیز مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه ها:

راهبردهای فراشناختی ، درک مطلب ، آموزش دو جانبه ، اختلال یادگیری خواندن