بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با تفکر انتقادی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارتش

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با تفکر انتقادی می باشد، روش این پژوهش از نوع زمینه یابی و به روش همبستگی بود که در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارتش اجرا شد به شیوه نمونه گیری ت صادفی طبقه ای تعداد 300 دان شجو به عنوان نمونه انخاب شد. ابزار پژوهش شامل پر س شنامه سبک یادگیری کلب((1985 و پر س شنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) بود برای تحلیل یافته ها از تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که بین سبک یادگیری فعال و تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری با ضریب B=/17 و آماره t=6/81در سطح کمتر از /01 وجود دارد بین سبک یادگیری انتزاعی و تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری ضریب B=/13 و آماره t=3/01در سطح کمتر از /01 وجود دارد، بین سبک یادگیری عینی با تفکر انتقادی رابطه معناداری با ضریب B=/02 و آماره t=1/12 به د ست نیامده و بین سبک یادگیری تاملی با تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری ضریب B=/10 و آماره t=4/44در در سطح کمتر از /01 وجود دارد

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری فعال ، سبک های یادگیری تاملی ، سبک های یادگیری عینی ، سبک های یادگیری انتزاعی ، تفکر انتقادی