مدلسازی یادگیری فردی شده در مدارس ایران

هدف پژوهش حاضر مدلسازی یادگیری فردی شده در مدارسایران بود. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعهآماری این پژوهش متخصصان تعلیم و تربیت بودند که در زمینهفردی سازی یادگیری تالیفات معتبر داشتند. برای نمونه گیری500 نفر، به روش تصادفی ساده انتخاب شدند.برای گردآوریداده ها از پرسشنامه مولفه های یادگیری فردی شده (α=0/726)برای تحلیل داده ها از آزمون های فریدمن، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و شاخص های برازش استفادهشد. نتایج نشان می دهد که تدریس با 4 عامل، برنامه ریزی با 4عامل، خانواده و تعامل با 3 عامل و محیط و فرصت با 3 عاملاصلی ترین مولفه های فردی سازی یادگیری می باشند. همچنیننتایج بدست آمده با توجه به مهمترین شاخص های برازش کایاسکویر در این مدل 2/898 بدست آمد، RMSEA در این مدل 0/076 بدست آمد، 0/041PMR بدست آمد، CFI, CFI, NFI و IFI در این مدل 0/9 بدست آمد، نشان می دهد که مدل از کفایت لازم برای اجرا برخوردار است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، یادگیری فردی شده ، مدلسازی یادگیری ، مدارس