تاملی برفصل کسر کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی و درک دانش آموزان از مفهوم کسر
محل انتشار: اولین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضی
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 4,019
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MATH01_080
تاریخ نمایه سازی: 29 مهر 1396
چکیده مقاله:
کتاب درسی، که یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در نظام های آموزشی محسوب می شود، در نظام آموزشی کشور ما نیز نقش مهمی دارد و مهم ترین ابزار آموزشی است که نقش ارزشمندی در نظام آموزش و پرورش ایفا می کند و می تواند یادگیری بهتر را در دانش آموزان فراهم کند. در چند سال اخیر، به استناد دو سند بالادستی تحول بنیادین و برنامه درسی ملی، کتاب های ریاضی تمام پایه ها، تالیف جدید شده اند. مولفان این کتاب ها، مدعی هستند در رویکرد جدید، تاکید اصلی بر پرورش قوه ی تفکر و تعقل و رشد توانایی حل مسیله است و نیز در منابع پشتیبان، رویکرد اصلی حاکم بر برنامه درسی، یک رویکرد فرهنگی- تربیتی با تاکید بر حل مسیله از طریق محور قرار دادن یادگیرنده در بازسازی مستمر تجربه از راه مهارت های اکتشاف، بیان شده است. اما در این پژوهش، با بررسی و مقوله های به دست آمده از تحلیل محتوای کیفی کتاب تازه تالیف ریاضی پایه چهارم در فصل کسر، یافته ها حاکی از آن بود که هر یک از مولفه ها ی تشکیل دهنده فصل کسر با شاخص ها و اهدافی که در منابع پشتیبان ذکر شده اند، در کتاب حضور ندارند. که همین امر یادگیری مفهوم کسر را با مشکل مواجه می کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم بهاءلو هوره
کارشناس ارشد آموزش ریاضی، مدرس خانه ریاضیات نجف آباد
زهرا گویا
عضو هییت علمی دانشکده علوم ریاضی دانشگاه شهیدبهشتی، دکترای آموزش ریاضی