تاثیرشیوه های بهره ورانه ی یاددهی-یادگیری وماندگارسازی واژگان درس زبانانگلیسی سال سوم دبیرستان برواژه آموزی فراگیران کم درآمد

مساله ی مورد نظر ، انگیزه کم و کم توانی دانش آموزان از خانواده های کم در آمد در یاد گیری واژگان ودرک مفاهیم زبان انگلیسی و هدف از انجام آن ،افزایش انگیزه ی دانش آموزان برای واژه آموزی ، بهرهگیری بهینه از سبکهای یادگیری کار آمد درفراگیری و ماندگار سازی عناصر واژگانی ونیز درک مفاهیم آنبوده است. بر این اساس ، پژو هشگر بانظر خواهی ازمدیر، همکاران گروه آموزش زبان وپرسشنامه یدبیران ودانش آموزان به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله پرداخت. از میانراه حل های پیشنهادی سازگارترین، وبهره ورانه ترین آنهایعنی :یاری جستن از آموزه نمای واژگانیوارزشیابی مستمرآن، بهره گیری از شگردهای نوین آموزه نما-محورماننددیوار واژگانی، نقشه معناییوفرهنگ واژگان دست ساز دانش آموزی برگزیده وبه یاری کمیته پژوهش ،روایی بخشی گردید. پس ازاجرا ، پژوهشگر توانست فراوانی دانش آموزان علاقه مند به واژه آموزی ژرف اندیشانه وخواندن و درکمفاهیم زبان انگلیسی را از 31درصد به85درصد برساند. در پایان این نتیجه به دست آمد که توجهبیشتربه تفاوتهای فردی ونیازها و علایق گوناگون فراگیران ، بهره وری بهینه تراز سبکهای مختلف آنهادریادگیری ، بهره جستن از شیوه ی آموزش چند حسی وسرانجام ،آموزش شگردهای ماندگار سازی واژهها در ذهن مانند کمک گرفتن از آموزه نمای واژگانی ،دیوار واژگانی، نقشه معنایی وفرهنگ واژگانشخصی، در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری واژگان ، مانایی بخشی آنها درذهن فراگیران، درکبهترمفاهیم انگلیسی وافزایش خودجوشی ، خودباوری زبان آموزان کارآیی چشمگیری داشته است

کلیدواژه ها:

آموزه نما ، دیوارواژگانی ، نقشه معنایی ، ف.و.ش ، .سبکهای یادگیری ، هوشهای چندگانه ، آموزش چندحسی