آموزش مولفه های کثرت گرایی فرهنگی در برنامه درسی رسمی دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مولفه های آموزش کثرتگرایی فرهنگی در برنامه درسی دوره ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش را کتاب های ادبیات سال های اول تا ششم ابتدایی تشکیل می داد که با توجه به ماهیت پژوهش از نمونه گیری صرف نظر شد و کلجامعه به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. در این پژوهش از روش تحلیل محتوا برای ارزیابی کتب درسی استفاده گردید و واحد تحلیلنیز متن، تصویر، فعالیت و پرسش در نظر گرفته شد. برای بررسی روایی محتوایی و صوری، سیاهه ها در اختیار 5 تن از اساتید علوم تربیتی قرار گرفت و پس از اخذ نظرات آنها تجدید نظرهایی به عمل آمد و فهرست نهایی آن تنظیم شد. همچنینسیاهه مربوط به تحقیق حاضر در پژوهشی تحت عنوان مؤلفه های آموزش چند فرهنگی و تحلیل آن در محتوای کتبدرسی که توسط وفایی و همکاران انجام شده است 39 / برآورد شده است که نشان از پایایی ابزار مورد استفاده است.همچنین برای تجزیه و تحلیل نتایج روش آمار توصیفی و همچنین از جداول فراوانی، درصد فراوانی، نمودارها استفاده شدهاست. نتایج پژوهش نشانگر آن بود که در کتاب های درسی دوره ابتدایی توجه یکسانی به مفاهیم چند چندفرهنگی نشدهاست به شکلی که از مجموع 93 واحد ثبت شده در زمینه آموزش چند فرهنگی مولفه ی اشاعه تاریخ فرهنگها و قومیتها با فراوانی 04 بیشتر از همه مولفه های مورد توجه بوده در حالی که هیچ توجهی به مولفه عدم پیش داوری در باره افراد، فرهنگها و ... نشده است. همچنین کتاب های سال سوم ابتدایی بیشترین نقش را در زمینه آموزش این مفاهیم داشته اند

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، تکثر فرهنگی ، تحلیل محتوا