تاثیر روش تدریس حل مسئله بر تفکر خلاق دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر رامجرد

اگربخواهیم تغییراتی دربرنامه درسی دوره های تحصیلی آموش وپرورش بدهیم اولا بایدروش های تدریس خوب را انتخاب وبراساس تغییراتی که این روش تدریس ها دردانش آموزان دارند برنامه ها رابه سمت جلوسوق دهیم.حل مسئله یکی ازروش های فعال تدریس است. اگرنظام آموزشی بخواهد توانایی حل مسئله رابه دانش آموزان یاددهد، دراین روش آموزش دربستر پژوهش انجام می شودومنجربه یادگیری اصیل وعمیق و پایداردردانش آموزان می شود. البته مسئله به معنی مشکل ومعضل نیست( خورشیدی و غندالی ، 1378). دونالد حل مسئله رافرایند به دست آوردن یک حل رضایت بخش برای مساله ای نویامساله ای که یادگیرنده قبلا ازآن راحل نکرده است، می داند( استیس، 1999). تفکرخلاق به آن نوع فعالیت فکری گفته می شودکه به حل مشکلات ومسائل سخت و حل ناشده می پردازدو برای مسائل حل نشده ی گذشته راه حل های جدیدکشف می کند. این گونه تفکرمعمولابه ابداع واختراع منجرمی شود. خلاقیت های علمی، هنری، صنعتی ، کشاورزی وداشتن بینش های نودرمسائل سیاسی ، اقتصادی واجتماعی همگی نتیجه این نوع تفکر هستند( شعاری نژاد ، 1370 وشعبانی، 1374)

کلیدواژه ها:

روش تدریس حل مسئله ، تفکر خلاق