بررسی رابطه بین روش تدریس یادگیری مشارکتی و سرمایه اجتماعی با خودکارآمدی دانش آموزان دوم متوسطه شهر ارومیه

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,101

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MANAGMA01_025

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین روش تدریس یادگیری مشارکتی و سرمایه اجتماعی با خودکارآمدیدانش آموزان با استفاده از روش تحقیق توصیفی - همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق شامل کلیهدانش آموزان دوم متوسطه شهر ارومیه در سال تحصیلی 93-1392 که تعداد آنان 8480 نفر بود حجم نمونه آن با استفاده از جدول مورگان 368 نفر محاسبه و از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی برای انتخابنمونه استفاده گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی خودکارآمدی عمومی شرر و روش تدریس یادگیری مشارکتی و سرمایه اجتماعی استفاده شد. داده ها بوسیله نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. و نتایج حاصل از آزمونهای آماری نشان داد که: بین روش تدریس یادگیری مشارکتی معلمان با سرمایه اجتماعی و ابعاد آن (اعتماد اجتماعی، مشارکت گروهی، روابط در شبکههای اجتماعی) در دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد. بین روش تدریس یادگیری مشارکتیمعلمان با خودکارآمدی در دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد. بین خودکارآمدی با اعتماداجتماعی، مشارکت گروهی و روابط در شبکه های اجتماعی در دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داریوجود دارد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس یادگیری مشارکتی ، سرمایه اجتماعی و خودکارآمدی

نویسندگان

حسن قلاوندی

دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه

سعیده اسلامی فرد

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Acunnien, K., Rogers, M. and Mortimer, J.T. (2009). Adolescent work ...
  • Conger, J., Kanungo, N. and Rabindra. A. (1988). The Empowerment ...
  • Eizen, D. Desivilya, H.S. (2005). Conflict Management in Work Teams! ...
  • Gillies, R. (2006). Teachers and students verbal behaviors during cooperative ...
  • Goodsell, A., Maher, M., Tinto, V, Smith, B.L. and MacGregor, ...
  • Guiso, L., Paola, S. and Luigi, Z. (2000). The Role ...
  • Humphries, S. (2005). English and social capital an American university ...
  • Jenson, K .B. (2001). A Handbook of Media & Commun ...
  • Jingsong, Z., McCormick, J. and Hoekman, K. (2008). Idio centrism ...
  • Johnson, D., & Johnson, R. (1989). Cooperative and compctition: Theory ...
  • Johnson, R.T. and Johnson, D. W. (2002). Research works, cooperative ...
  • Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Sanclement. CA: Kagan Publications Ndence. ...
  • Kconger, J. & Kanugo, R. (1987). Toward a Behavioral theory ...
  • Koslowsky, M. and Smadar L (2009). Moderating the collective and ...
  • Liaw, E. ch. (2009). Teacher efficacy of pre-service teachers in ...
  • Millis, B. (2010). Cooperative learning in high education. Publisher: Stylus ...
  • Muris, P. (2002). Relationship between Self- efficacy and symptoms of ...
  • Pajares, F. and Schunk, D.H. (2002). Self and self-belif in ...
  • Portes, a. (1998) . Social Capital: its Orgins and Applications ...
  • Shachar, H. and Fischer, S. (2004). Cooperative learning and the ...
  • Sharan, S. (1980). Cooperative learning in small groups recent methos ...
  • Skinner, H. and Croft, R. (2009). Neuro-lingui stic programming techniques ...
  • Slavin, RE, Karweit, N. (1981). Cognitive and affective outcomes of ...
  • نمایش کامل مراجع