تحلیل تطبیقی و تئوریک پیوند میان رویکردهای کل نگر در روان شناسی سوم (Third-Wave CBT) با تمرکز بر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) و پارادایم های نوین خوانش انتقادی متون ادبی: بررسی پتانسیل های یکپارچه سازی در بستر آموزش ابتدایی

این مقاله مروری به بررسی تطبیقی و تئوریک پیوند میان رویکردهای کل نگر روان شناسی موج سوم، با تاکید ویژه بر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)، و پارادایم های نوین خوانش انتقادی متون ادبی می پردازد. هدف اصلی، کاوش در پتانسیل های یکپارچه سازی این دو حوزه در بستر آموزش ابتدایی است. با توجه به اهمیت روزافزون سلامت روان و توسعه مهارت های شناختی و فراشناختی در کودکان، این پژوهش به دنبال یافتن زمینه های مشترک و هم افزایی میان اصول ACT (مانند پذیرش، ذهن آگاهی، ارزش های فردی و اقدام متعهدانه) و رویکردهای پیشرفته تحلیل متون ادبی (شامل درک چندوجهی، تحلیل گفتمان، شناسایی سوگیری ها و توسعه تفکر انتقادی) است. مقاله ابتدا به تشریح مبانی نظری ACT و جایگاه آن در روان شناسی موج سوم پرداخته و سپس پارادایم های معاصر در خوانش انتقادی ادبیات را معرفی می کند. در ادامه، با تحلیل تطبیقی، نقاط اشتراک مفهومی و کاربردی این دو حوزه شناسایی شده و چگونگی استفاده از متون ادبی به عنوان بستری برای تمرین مهارت های ACT و بالعکس، مورد بحث قرار می گیرد. در نهایت، پتانسیل های عملی این یکپارچه سازی در طراحی فعالیت های آموزشی خلاقانه و موثر برای دوره ابتدایی، با هدف ارتقای همزمان انعطاف پذیری روانی، سواد خواندن و نوشتن، و تفکر انتقادی در دانش آموزان، مورد بررسی قرار گرفته و چشم اندازهای پژوهشی آتی ترسیم می گردد.

کلیدواژه ها:

درمان ، پذیرش و تعهد (ACT) ، خوانش انتقادی ، آموزش ابتدایی ، مهارت